混合式教学逐步占领95后高校课堂:讲课辅弹幕解疑

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混合式教学逐步占领95后高校课堂:讲课辅弹幕解疑

时间:2019-10-09 13:14:51 来源:网络整理 作者:匿名 热度:3557℃

任正非:我讲两个故事,二战时的德国和日本。德国因为不投降,最后被炸得片瓦未存,除了雅尔塔会议留下准备开会,其余地方全被炸成平地。日本也受到了强烈轰炸,如果不投降,美军也要全部炸平,最终日本采取了妥协的方法,保留天皇,日本投降,没有被完全摧毁,但是大量的工业基础被摧毁了。当时有一个著名的口号“什么都没有了,只要人还在,就可以重整雄风”,没多少年德国就振兴了,所有房子都修复得跟过去一样。日本的经济也快速恢复,得益于他们的人才、得益于他们的教育、得益于他们的基础,这点是最主要的。所有一切失去了、不能失去的是“人”,人的素质、人的技能、人的信心很重要。

一旦连接中国与东南亚的交通基础设施完工,将有望激活人员与货物往来。东南亚的不少国家仍与中国保持距离。中国希望通过泛亚铁路的建设在经济层面加强与这些国家的联系,在外交层面提升影响力。

交通专家特别提醒,与以往免票儿童可直接乘车不同,新规要求:“携带免票儿童的,应当凭免票儿童的有效身份证件,免费申领实名制客票。”另外,旅客如果遗失客票,经核实身份信息后,可免费申领、补办客票。

而在课堂之外,在线教育风起云涌,以“坚船利炮”冲击着几十年如一日的高校课堂。据日前清华大学学堂在线和艾瑞咨询发布的《2017年中国大学生在线学习白皮书》显示,2017年中国在线教育市场规模预计达1941亿元,用户规模预计达1.1亿人,随后几年将保持20%以上的高速增长。

“关于混合式教学模式,我们还有很多疑问,比如线上线下教学占多大比例才合适?我们该怎么去评价教学效果……我们现在在改变,但怎么改更好,还需要不断地探索。”陆昉说。

“混合式教学不是让教师的角色弱化,而是让教师转变成了导演和演员,对教师的能力要求更高了。传统教学模式下教师只需要备课,并按照备好的课授课即可,而混合式教学不仅要求教师有讲课的能力,还要具备基本信息技术应用能力、组织能力、管理能力、突发问题处理能力等,这些能力的缺乏在教改初期会让教师感觉更累了。”内蒙古民族大学教育技术学副教授于洪涛说,随着信息技术的介入,教师能力的提升,混合式教学最终并不会增加老师的工作量。

据内蒙古民族大学2015~2016学年第二学期的一项调查,95.24%的学生认为混合式教学提高了他们的学习积极性,93.24%的学生喜欢混合式教学模式。而陆昉介绍,其所在学校的混合式教学课堂学生的平均成绩要比平行班高出约10分。

在内蒙古民族大学副校长任军看来,它正在塑造师生之间的新型学习共同体。

但这需要时间,在陆昉看来,一方面需要学生用脚来投票,“通过学生选课的改变来逐步变化,这确实需要一个过程,因为学生很多也习惯了传统的教学;在教师方面,青年教师从一开始就很注重教学理念的创新,在教学设计中注重学生的能力培养和发展而不仅是知识灌输等,慢慢他们会主动选择改变”。

@之一工作室:橘子哪里都能买得到,重要的是橘子后面的那份心意和温情的故事。

梅赛德斯-奔驰汽车金融有限公司(简称“奔驰金融”)于2005年在北京成立,是奔驰旗下专注汽车金融服务的持牌公司。根据天眼查检索结果,戴姆勒股份、戴姆勒大中华区投资有限公司的持股比例分别为52.2%和47.8%。

此外,对全县241名因重残而辍学的孩子,上饶县设“一人课堂”,由帮扶老师“送教上门”,每学年不少于80课时。

“混合式教学模式的特点,能够让学生根据自己的需要自主开展个性化学习,电脑、手机等随时随地都可以学习,并且音视频等形式多样,能够在线讨论、小组讨论,小组学习,有利于提升学生的自学能力、表达能力、思辨能力等,并且能让教和学的效率得到显著提升。”复旦大学教师教学发展中心主任陆昉认为,混合式教学模式正在成为一种“新常态”。

“为啥不是2(n+1)咧咧咧”

    天马行空的创意,来源于一个闲暇时爱读《老子》和王阳明,压力一大就到盐湖边打坐的工程师老谭。对着镜头,他随口就来,“如来也如去,似去也非来。来去皆心动,见性莲花开……放松入静的时候,大脑里的波形是最好的状态……”

清华大学研一学生朱晓也觉得这种形式的确很“新”,“比传统课堂更有意思些,可以发弹幕刷屏,还可以避免我们玩手机。”在此之前,朱晓也曾尝试上“网课”进行“加餐”,“但网课也没劲,毕竟只是种工具,不会有交流、讨论带来的感觉”。

宋太祖一反历史之恶,从历史的纵深处,重新唤回早已被扔进垃圾堆里的人道主义精神。只此一点,宋太祖就堪称向后所有统治者中最优秀的典范和楷模。

此外,中国外长王毅近日在《国际问题研究》杂志发表的一篇文章引起印媒关注。王毅在提及中印关系时表示,“中印同为发展中大国,战略契合点远远大于具体分歧,合作需要明显超越局部摩擦。我们一贯重视作为两大邻国和两大文明古国的睦邻友好,同时坚定维护自身的主权权益与领土完整”。印度《经济时报》就此解读说,中国珍视与印度的关系,但在领土主权问题上很坚定。

吐槽、疑问、插科打诨,弹幕的内容五花八门,每每这时讲课中的马昱春教授会稍微顿一下,就弹幕来解疑答惑,抑或也调侃上两句,引来一阵哄笑声。除了发弹幕,学生还可通过“雨课堂”手机端学习平台预习课件、在线进行课堂实时测试、讨论等。

从2006年4月20日起,专案组抓捕行动展开。截至当年9月13日,警方共抓获A级头目31名、B级头目19名、C级头目62名。

与传统“满堂灌”式的课堂不同,这种“混合式”教学模式不仅覆盖了课前、课堂、课后环节,并融线上与线下教学为一体,实现了师生实时互动,正逐步占领95后的高校课堂,也在2017中国国际远程与继续教育大会上引起了一场讨论。

“现在在校大学生的知识获取渠道更多元,这使得高等院校的知识权威和学术垄断地位遭到了威胁,更直接促进了大学教师的转型,教师要从过去的知识传授者转变为学习活动的设计者和指导者,这就使得大学师生之间形成一种新型的学习伙伴关系。”中国教育学会会长、国家教育咨询委员会委员钟秉林认为,如何构建师生学习共同体,目前已成为国内外学界公认的高等教育教学改革发展中的一个难题。

新华社北京4月3日电(记者董峻)农业农村部、财政部3日共同发布了今年财政重点强农惠农政策,中央财政将继续加大支农投入,强化项目统筹整合,完善资金使用管理机制。

尽管《规范》出台后能够在一定程度上缓解因为不可抗力因素导致的相关矛盾,但有游客仍然会有心理障碍,认为变更航线给他们带来了精神或金钱上的损失,应当给予赔偿。对此,专家建议,可以适时引入邮轮旅游行业的保险机制,将航线变更等也纳入保险范围,减少游客损失。

京东方面则是价格直降、优惠券和购物车满减的活动。在商品详情页会显示商品具体参加哪类活动,要注意一般满减消费者只能“选一”参加,而优惠券可以直接在主页或商品详情页领取。满减、优惠券活动可同时享受,消费者可根据自己的需要凑单或领券。

在线教育是否能取代学校教育?网络是否会取代老师……类似的提问声不断,虽然答案是否定的,但马昱春也多少感觉到一些“内忧外患”之外的压力,“以前觉得站好三尺讲台就够了,就像演一场排练了多年的话剧,但这已不能满足95后学生”。

根据孟加拉国媒体《财经快报》10日的报道,印度政府已决定调查中国对孟加拉国等南亚国家的外商直接投资(FDI),印度方面称,鉴于“中国在南亚影响力的迅速提升”,此举主要是出于印度“国家安全”的考虑。

当地时间3月10日7时48分,周圆在机场给先期抵达内罗毕的同事发了一条短信:我已经在飞机上了,机场见!这也成为周圆罹难前发出的最后一条短信。

中国青年报·中青在线记者孙庆玲

但问题就在这时候出现了!原本约定2015年底施工进场,可是戴某等人却以种种理由拖延。到2016年底,长期拖延让刘先生等人感觉很不对劲,决定前往“办事处”找戴某问个究竟。可等他们站在“办事处”门口时却傻眼了,牌子还在,办公室却人去楼空了,也无法联系到戴某等人。

陆昉告诉中国青年报·中青在线记者,混合式教学模式改革的关键是老师,“一些老教师已经习惯了原来那种方式教学,他认为那种教学最好”。

如今随便走进某大学的某堂课,老师在讲台上滔滔不绝,台下学生低着头沉迷于自己的世界或睡大觉,这种现象已不鲜见。如马昱春所说,如今课堂的“人头率、抬头率、点头率”可以算是高校课堂的新评价标准。

1998—2003年广西壮族自治区科技厅副厅长、党组成员,自治区科协副主席(2002.01兼)

这句出自《周易》的名言,是国家主席习近平今年在国际场合引用频率最高的文言古语之一。做出适应时代需要的判断与选择,需要智慧与勇气,更需要责任与担当。纵观这一年,无论是在提振世界经济的重大议题上,还是在治理全球气候变化的公开讨论中,习近平主席多次发表重要讲话,为破解世界共同面临的难题,提供了“中国方案”,贡献出满满“正能量”。

莫言认为,香港的流行文化,从广义上讲都可以纳入文学范畴,香港有自己非常丰富的资源,可圈可点的作家很多,金庸的小说是世界文学的重要组成部分,自己也曾疯狂地阅读过。香港如果建文学馆,金庸应该有一个独立的馆,在其中占一个很重要的位置。香港还有西西、黄碧云等优秀的作家,像《香港三部曲》尝试用文学的方式为一座城市树碑立传,这样的作品非常了不起。

而混合式教学模式,或许就是解题方法之一。

易朽的稻米,很难在潮湿的长江中下游地区保存上万年。但植物考古学家日前采用植硅体分析方法,在位于浙江省龙游县的荷花山遗址中找到了距今1万多年前野生稻存在以及逐渐被“驯化”的证据。

但即便如此,混合式教学尚算不上“常态”。在朱晓这学期的所有课程中只有“组合数学”这一门尝试混合式教学。清华大学在线教育办公室课程总监王帅国介绍,基于“雨课堂”实施的混合式教学课程约占全校3000余门课程的五分之一,而清华大学是走在全国高校前列的。

一条条清华大学“组合数学”课堂上飘过的弹幕,此时成了台上台下师生的目光聚焦点。

显然,这也不是仅靠老师可以改变的事情,正如北京大学教师教学发展中心慕课工作组成员冯菲所说,“教学改革来自现实需求,关键是教师,相关的政策是辅助,环境是支持,其实还是一种学习文化和教学的理念。”


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